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        教學能力競賽與精品課要求：要求教學能力競賽獲獎需在市級以上，精品課建議校級或以上，這樣能讓更多教師有機會展示成果，豐富評定內(nèi)容。
        課題參與形式：鼓勵更多教師參與課題研究。對于不同級別課題，如校級和市級及以上課題，建議明確區(qū)分參與和主持的要求，如校級課題需主持，市級及以上課題可參與。
        骨干教師學歷及相關職稱

        學歷職稱組合：討論了骨干教師學歷評分標準，提到大學學歷以上且具有中級職稱，或滿足特定組合之一，同時具備相關高級工的情況。認為現(xiàn)有標準較低，可進一步優(yōu)化，如明確大學學歷以上與高級工同時具備，且需有兩年以上實習指導經(jīng)驗。

        教學量要求：要求教師在教學能力達標的基礎上，近三年所授課程不少于360學時，即每年120學時。

        三、專業(yè)建設相關工作

        工學一體化改革：計劃針對工學一體化課程的推動展開進一步討論，后續(xù)將在會議中分析下步開展工具一體化工作的具體方式，包括外出培訓的安排。

        專業(yè)調(diào)研方案修訂：提出要對專業(yè)調(diào)研人員方案進行大的修訂，不是簡單的文字修改，而是基于課程體系，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，對其中某一模塊進行深度調(diào)整，以確保修訂后的方案更具實效性。

        專業(yè)教育與行業(yè)調(diào)研：強調(diào)專業(yè)教育的重要性，提出每兩到三年需對企業(yè)和行業(yè)進行調(diào)研，了解專業(yè)發(fā)展趨勢，為專業(yè)方案的調(diào)整提供有力支撐，避免方案修訂空洞無物。

        四、頒發(fā)專業(yè)帶頭人、骨干教師聘書

        五、會議總結(jié)
        本次會議圍繞教師業(yè)績成果評定標準和專業(yè)建設相關工作展開了充分討論，初步達成了對評定標準進行優(yōu)化調(diào)整的意向，并明確了專業(yè)建設工作的重點方向，后續(xù)將繼續(xù)推進各項工作的具體落實。

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